Консультация от учителя-логопеда
15 января 2026
Главный принцип: Не учить, а общаться и играть!
Все занятия должны быть в форме игры или интересного совместного дела. Не говорите: «Сейчас будем заниматься!» Просто вовлекайте в деятельность.
- Развитие фонематического слуха (основа грамотного письма)
Ребенок должен четко слышать и различать звуки, чтобы не путать их на письме (например, «с-ш», «з-ж», «б-п», «коска» вместо «кошка»).
- Игра «Поймай звук»: Хлопните в ладоши, если в слове есть звук [Р] (или любой другой). Начинайте с легких позиций (начало слова: рыба), потом сложнее (конец слова: шар).
- «Цепочка слов» (наоборот): Не на ту же букву, а на тот же звук. «Кот» — последний звук [Т]. Следующее слово должно начинаться на [Т] — «танк». И т.д.
- Разложи по домикам: Нарисовать два домика. Дать картинки. В один домик — слова, где звук [С], в другой — где звук [Ш].
- Слуховой диктант из хлопков/стуков:
Простучите ритм (например, 2 коротких, 1 длинный), ребенок должен повторить. Усложняйте. Это тренирует внимание к звуковой структуре.
- Развитие словарного запаса и грамматического строя
В речи должны появляться сложные слова, точные понятия, правильные окончания.
- Игра «Признаки»: По очереди называйте как можно больше признаков к предмету. «Яблоко — какое?» (красное, сочное, сладкое, круглое, спелое, наливное, аппетитное...). Это обогатит описательную речь.
- «Подбери родственное слово»: Лес — лесник, лесной, лесочек, перелесок. Дом — домик, домовой, домашний, домовёнок.
- «Один — много» на сложные случаи: Не только «стол — столы», но и «ухо — уши», «ребенок — дети», «лист (дерева) — листья», «карандаш — карандаши».
- Составляем предложения по картинке, но с условием: «Придумай предложение со словом "потому что" или "чтобы"». Это развивает сложноподчиненные конструкции.
- Развитие связной речи (самое важное для пересказов и сочинений)
- Пересказ с опорами: После прочтения сказки или мультика нарисуйте вместе 3-5 картинок-схем (неважно, красиво или нет), которые будут обозначать ключевые события. Ребенок пересказывает, глядя на эти «подсказки».
- «Журналист»: Возьмите игрушечный микрофон. Пусть ребенок возьмет у вас интервью: «Мама, как прошел твой день? Что было интересного?» Потом поменяйтесь ролями. Вы задавайте наводящие вопросы.
- Придумывание конца истории: «Жил-был щенок. Однажды он увидел...» Дальше придумывает ребенок.
- Составление рассказа по серии картинок (можно вырезать из старых журналов).